Підвищення мотивації до навчання учнів.
Психологічна підтримка вчителя та попередження емоційного вигорання під час воєнного стану.
Адаптація учнів до шкільного навчання.
Робота з дітьми пільгового контингенту.
Здійснення психологічного супроводу інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами, консультативна і просвітницька робота з батьками.
Психологічна підтримка здобувачів освіти з числа внутрішньо переміщених осіб, зокрема тих, хто виїхав за кордон.
Надання психологічної допомоги та створення психологічно комфортного середовища для здобувачів освіти, які мають психологічну травму, надання своєчасної підтримки педагогічним працівникам та батькам.

Зворотний зв’язок під час дистанційного навчання: usichenkolena06091976@gmail.com

ВИХОВНІ ЗАХОДИ

Тренінг "Торгівля людьми"

Виховний захід "Шкільний булінг"

Правила поведінки на вулиці

"Профілактика девіантної поведінки у дітей підліткового віку"

Багато хто з нас живе з відчуттям болю від якого потерпає і тіло і душа. Що ми зазвичай робимо, вперше відчувши біль? Починаємо ковтати пігулки, ніби говорячи йому: «Замовчи, я не бажаю тебе чути!». І на якийсь час біль змовкає, але потім обов’язково дає про себе знати з наростаючою силою, переростаючи в значно серйознішу проблему, яку тільки пігулками не заглушити.

Чому?

Тому, що будь - який біль означає, що ми в повсякденній суєті забули, власне, про себе.

Забули, що шлях до благополуччя, здоров’я і процвітання починається з маленького кроку на зустріч собі. З бажання розплутати клубок життєвих негараздів, розчарувань та тривог. З відновлення глибинної любові і поваги до самого себе.

Все можливо, тільки не варто залишатись один на один зі своїми проблемами, адже є психологія - наука, що протягом віків допомагала людині знаходити вихід із найскладніших ситуацій. Довіртесь собі, дозвольте психологу вам допомогти, адже Ви варті того, щоб бути щасливими.

Тому – індивідуальна консультація у психолога - це час, який належить тільки Вам! Це час та місце, де можна вільно думати та відчувати, аналізувати та змінюватися ефективно вирішуючи всі свої життєві проблеми.

На консультації у психолога Ви зможете зрозуміти, чому виникають складнощі та проблеми у Вашому житті та як їх можна уникати або долати.

Це можливість поміркувати про себе та своє життя, можливість визначитися з тим, як саме ви хочете жити, які стосунки з навколишніми мати, як зробити своє життя наповненим енергією та натхненням.

На консультації у психолога ви завжди знайдете:

- увагу;

- конфіденційність;

- необхідну допомогу та підтримку

Психолог не дає конкретних порад, не оцінює «правильно – неправильно», «добре – погано». Психолог використовує свої знання, навички, практичний досвід, щоб допомогти Вам побачити та усвідомити причини своїх проблем та шляхи їх вирішення.

Суть роботи психолога в школі полягає в пошуку оптимального способу взаємодії дитини, її родини, всіх учасників педагогічного процесу. Його призначення – допомогти дитині адаптуватися до вимог і правил школи, а педагогам у створенні умов для успішного навчання і розвитку дитини, свого певного комфортного внутрішнього середовища. Психологічний супровід навчання і виховання будується, виходячи з особливостей навчального закладу, контингенту учнів, традицій і творчого потенціалу педагогічного колективу, на виборі індивідуального «маршруту» супроводу, тобто програм, спрямованих не лише на вирішення проблем і ускладнень, але й на їх запобігання.

Беручи до уваги всі перелічені фактори слід зазначити, що в нашій школі психологічна робота за своєю спрямованістю ділиться на три напрями:

• робота з учнями;

• робота з педагогічним колективом;

• робота з батьками.

За своєю структурою всі напрямки містять практично одні й ті ж самі види роботи.

І. Робота з учнями.

Складається із профілактичної, діагностичної та корекційно-розвивальної діяльності.

До профілактичної діяльності можна віднести:

• проведення профілактичних лекцій за різноманітними темами, серед яких профілактика тютюнопаління, алкоголізму та наркозалежності, попередження насильницької поведінки і т.п.;

• ознайомлення із статистичними даними щодо запропонованих тем, створення власної статистики;

• проведення інтерактивних занять, ігор, круглих столів, диспутів;

• перегляд відео матеріалів з метою попередження адиктивної поведінки.

Діагностична робота передбачає:

• дослідження психологічної адаптації учнів 1-х класів;

• дослідження пізнавальної сфери школяра (увага, пам`ять, мислення);

• дослідження здібностей молодших школярів;

• дослідження особливостей емоційної сфери учня та його особистості в цілому;

• дослідження мотиваційної сфери і спрямованості особистості учня;

• дослідження міжособистісних стосунків та взаємин в колективі та родині.

При цьому застосовується багато психологічних методик з постійним оновленням методичного арсеналу.

Особлива увага приділяється дослідженню особистісної сфери і в першу чергу психофізіологічних показників.

Корекційно-розвивальна робота ведеться переважно за індивідуальним запитом (індивідуальною потребою).

Консультативна, просвітницька, навчальна діяльність включає в себе велику кількість ознайомчих бесід, зустрічей з цікавими людьми, з представниками соціальної служби, громадських та молодіжних організацій. Також сюди можна віднести перегляд відео матеріалів, створення власних сценаріїв і фільмів на різноманітні актуальні теми. Проводиться консультування з питань адаптації до нових умов навчання, складових успіху сучасної молодої людини, мотивації і результативності навчання.

ІІ. Робота з педагогічним колективом:

Містить в собі дослідження особистісної сфери учителя, міжособистісних взаємин (взаємин в педагогічному колективі), факторів, що сприяють або заважають розвитку вчителя, виявляють стиль спілкування з учнями і т.п.

Крім того, педагогічний колектив повинен бути завжди в курсі останніх психологічних новинок, починаючи від оптимізації міжособистісного спілкування, і, закінчуючи особливостями поведінки людей, схильних до адитивної поведінки.

Для цього ми широко використовуємо психологічні тренінги, арттерапевтичні заняття для вчителів з метою релаксації, а також стимуляції їх творчого потенціалу.

ІІІ. Робота з батьками:

Так само, як і напрями роботи з учнями та вчителями, робота з батьками здійснюється якомога різнобічно: це і просвітницькі виступи на батьківських зборах, і розробка буклетів з актуальних питань (висвітлення проблем і надання порад); вивчення міжособистісних стосунків (дитина – батьки, батьки – батьки, батьки – учителі, учителі – учні) та вивчення «задоволеності» чи «незадоволеності» роботою школи з боку батьків. З батьками працюємо як у групах , так і індивідуально.

ІV. Навчальна діяльність психолога.

Підготовка до різних конкурсів, змагань, різноманітних зборів, засідань, олімпіади з педагогіки та психології, тижня психології та ін.

Аналітична робота полягає у зведенні всіх існуючих даних щодо кожного класу і кожного учня. На базі цих даних робляться висновки та певні рекомендації для учнів, для їх батьків, вчителів стосовно вирішення виявлених проблем. Рекомендації можуть бути універсальними (одні й ті самі для кожного учня і для кожного класу), а можуть бути індивідуальними. Рекомендації дозволяють застосовувати індивідуальний підхід для кожного, особливо до тих, хто потрапляє у створену картотеку дітей «групи ризику». Можуть бути спрогнозовані й описані певні варіанти поведінки окремих учнів у різних навчальних або критичних, стресових ситуаціях.

Системна комплексна робота психолога, класних керівників, учителів, батьків, спрямована на дітей, дає позитивні результати.

Накопичений досвід реалізації різноманітних форм взаємодії учнями, педагогами і батьками дозволяє стверджувати, що кожна з них окремо дає можливість досягти поставленої цілі. Однак, комплексне використання всіх цих форм дає набагато відчутніші результати, сприяє вирішенню вузьких задач, дозволяє вибудувати індивідуальний психолого-педагогічний підхід для кожної дитини.

Щомісячний план практичного психолога

СІЧЕНЬ

№п/п	Зміст роботи з учнями та дітьми, медпрацівниками, батьками, адміністрацією навчального закладу ….	Форма проведення.	Місце проведення .	З якою категорією.	Відповідальні.	Примітка.
І. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНА РОБОТА .
І.1.	Підготовка тренінгових занять.	Пошуково-аналітична діяльність..	Школа	Психолог.	Психолог
І.2.	Підготовка психологічного дослідження готовності майбутніх першокласників.	Пошуково-аналітична діяльність..	Школа	Психолог.	Психолог
II.ПСИХОЛОГІЧНА ПРОСВІТА
II.1	«Основи ненасильницького спілкування.»	Тренінг	Школа.	Вчителі	Психолог.
ІІІ. ПСИХОДІАГНОСТИЧНА РОБОТА
ІІІ.1.	Виявлення акцентуацій характеру дітей, що знаходяться на внутрішньошкільному обліку.	Проективні методики, анкетування, спостереження.	Кабінет психолога, кабінети учнів.	Учні «Групи ризику» класи	Психолог.
ІІІ.2.	Дослідження емоційного вигорання вчителів.	Анкетування.	Учительська	Учителі, що атестуються	Психолог.
ІІІ.3.	Дослідження готовності майбутніх першокласників до навчання у школі.	Методики, спостереження, анкетуваня батьків.	Дитячий садок.	Старша група дит. садка	Психолог
ІІІ.4.	Визначення інтересів учнів.	«Анкета інтересів».	Школа	Учні 9 класу.	Психолог.
ІV. КОРЕКЦІЙНО-ВІДНОВЛЮВАЛЬНА ТА РОЗВИВАЛЬНА РОБОТА.
ІV.1.	Профілактика булінгу та кібербулінгу.	Заняття з елементами тренінгу.	Школа.	Учні 1-9 класів.	Психолог, учителі початкових класів.
ІV.2.	Основи ненасильницького спілкування.	Тренінг	Школа.	Учні 4-9 класів.	Психолог.
V. КОНСУЛЬТАЦІЙНА РОБОТА.
V.1.	Індивідуальні консультації, що виникають у процесі навчання.	Бесіди.	Кабінет психолога.	Вчителі, адміністрація школи,учні.	Психолог.

ЛЮТИЙ

№п/п	Зміст роботи з учнями та дітьми, медпрацівниками, батьками, адміністрацією …..	Форма проведення.	Місце проведення .	З якою категорією.	Відповідальні.	Примітка.
І. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНА РОБОТА .
І.1.	Підготовка діагностичного мінімуму для визначення рівня готовності до переходу у середню ланку школи.	Пошуково-аналітична діяльність..		Практичні психологи	Психолог, методист.
І.2.	Підготовка тренінгового заняття для обдарованих дітей.	Пошуково-аналітична діяльність..	Школа.		Психолог.
ІІ. ПСИХОЛОГІЧНА ПРОСВІТА.
ІІ.1.	Профілактика кібербулінгу	Тренінг для батьків : «Основи безпечного інтернету»	Школа.	Батьки.	Психолог.
ІІІ. ПСИХОДІАГНОСТИЧНА РОБОТА
ІІІ.1.	Діагностика готовності до переходу у середню ланку школи.	Анкетування, опитування,спостереження, методики.	Кабінет 4 класу.	Учні 4 класу.	Психолог.
ІІІ.2.	Дослідження готовності майбутніх першокласників до навчання у школі.	Методики, спостереження, анкетуваня батьків.	Дитячий садок.	Старша група дит. садка	Психолог
ІІІ.3.	Вивчення особливостей підліткового віку та особистості у соціумі.	Анкетування.	Кабінет психолога.	Учні 8, 9 класу.	Психолог.
ІІІ.4.	Вивчення профнамірів учнів	Анкетування.	Школа .	Учні 9 класу.	Психолог.
ІV. КОРЕКЦІЙНО-ВІДНОВЛЮВАЛЬНА ТА РОЗВИВАЛЬНА РОБОТА.
ІV.1.	Психологічний супровід обдарованих дітей.	Заняття з елементами тренінгу	Школа.	Обдаровані учні	Психолог.
ІV.2.	Профілактика жорстокості та насильства	Занняття з використанням арт-терапії	Школа.	Учні 1-4 класів. Учні 5-9 класів	Психолог, лаборант.
ІV.3.	Профілактика конфліктів	Заняття з елементами тренінгу : «Як вирішувати складні ситуації»	Школа	Учні 2-4 класів.	Психолог.
ІV.4.	Ознайомлювальна гра «Стажери-інопланетяни».	Профорієнтаційна гра	Школа	Учні 9 класу	Психолог.
ІV.5.	Профілактика жорстокості та насильства	Година спілкування : « Зміни світ – почни з себе!»	Школа.	Учні 7-9 класів.	Психолог, учні-медіатори
V. КОНСУЛЬТАЦІЙНА РОБОТА.
V.1.	Індивідуальні консультації батьків обдарованих дітей.	Бесіда.	Кабінет психолога.	Батьки обдарованих дітей.	Психолог.
V.2.	Індивідуальні консультації щодо дітей, що показали низький рівень готовності до переходу у середню ланку школи.	Бесіда.	Кабінет психолога.	Батьки учнів 4 класу, вчитель 4 класу.	Психолог.

БЕРЕЗЕНЬ

№п/п	Зміст роботи з учнями та дітьми, медпрацівниками, батьками, адміністрацією навчального закладу та практичними психологами району.	Форма проведення.	Місце проведення .	З якою категорією.	Відповідальні.	Примітка.
I. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНА РОБОТА
I.1	Ведення поточної документації.	Аналітична діяльність	Кабінет психолога	Психолог	Психолог
І.2	Підготовка до батьківських зборів	Аналітична діяльність	Кабінет психолога	Психолог	Психолог
ІІ. ПСИХОЛОГІЧНА ПРОСВІТА.
ІІ.1.	Тренінг для батьків майбутніх першокласників « Готуємось до НУШ»	Тренінг	Школа.	Батьки майбутніх першокласників	Психолог.
ІІ.2.	Загальношкільні батьківські збори	Батьківські збори	Школа	Батьки	Адміністрація школи, психолог
ІІІ. ПСИХОДІАГНОСТИЧНА РОБОТА.
ІІІ.1.	Діагностика готовності до переходу у середню ланку школи.	Анкетування, опитування,спостереження, методики.	Кабінет 4 класу.	Учні 4 класу.	Психолог.
ІІІ.2.	Дослідження готовності майбутніх першокласників до навчання у школі.	Методики, спостереження, анкетуваня батьків.	Дитячий садок.	Старша група дит. садка	Психолог
ІІІ.3.	Робота з учнями «групи ризику».	Анкетування.	Школа.	Учні «групи ризику».	Психолог.
ІV. КОРЕКЦІЙНО-ВІДНОВЛЮВАЛЬНА ТА РОЗВИВАЛЬНА РОБОТА.
ІV.1.	Психологічний супровід обдарованих дітей.	Заняття з елементами тренінгу	Школа.	Учні 1-9 класів.	Психолог.
ІV.2.	Профілактика жорстокості та насильства	Ігрові вправи для визначення значущості відносин без насильства.	Школа.	Учні 1-4 класів.	Психолог.
ІV.3.	Профілактика конфліктів	Тренінг	Школа.	Учні 6 - 9 класів	Психолог, учні-медіатори
ІV.4.	Профілактика суїциду	Заняття з елементами тренінгу. «Як зрозуміти себе»	Школа.	Учні 5 – 9 класів	Психолог.

V. КОНСУЛЬТАЦІЙНА РОБОТА.
V.1.	Індивідуальні консультації батьків та учнів 4 класу.	Бесіда.	Школа.	Батьки , учні 4 класу.	Психолог

КВІТЕНЬ

№п/п	Зміст роботи з учнями та дітьми, медпрацівниками, батьками, адміністрацією навчального закладу та практичними психологами району.	Форма проведення.	Місце проведення .	З якою категорією.	Відповідальні.	Примітка.
І. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНА РОБОТА .
І.1.	Підготовка та проведення консиліуму : «Готовність до переходу у середню ланку».	Виступ	Школа.	Вчителі,адміністрація школи.	Психолог, вчитель 4 класу.
І.2.	Підготовка до проведення тренінгових занять	Пошуково-аналітична діяльність..	Школа	Психолог	Психолог
II. ПСИХОЛОГІЧНА ПРОСВІТА
II.1	Ненасильницьке спілкування. Переваги.	Інформаційне повідомлення	Школа	Вчителі початкових класів	Психолог
ІІІ. ПСИХОДІАГНОСТИЧНА РОБОТА.
ІІІ.1.	Дослідження готовності майбутніх першокласників до навчання у школі.	Методики, спостереження, анкетуваня батьків.	Дитячий садок.	Старша група дит. садка	Психолог
ІV. КОРЕКЦІЙНО-ВІДНОВЛЮВАЛЬНА ТА РОЗВИВАЛЬНА РОБОТА.
ІV.1.	Психологічний супровід дітей на етапі переходу у середню ланку школи.	Заняття з елементами тренінгу. «Попереду у нас 5 клас!»	Школа.	Учні 4 класу.	Психолог.
ІV.2.	Розвиток самопізнання та впевненості у собі	Вправи на пізнання свого внутрішнього світу	Школа.	Учні 4 класу.	Психолог.
ІV.3.	Допомога учням під час складання іспитів.	Заняття з елементами тренінгу.	Школа.	Учні 9 класу.	Психолог.
V. КОНСУЛЬТАЦІЙНА РОБОТА.
V.1.	Консультації з проблем, що виникають у ході педагогічного процесу.	Бесіди.	Школа.	Вчителі, учні, батьки.	Психолог.

ТРАВЕНЬ

№п/п	Зміст роботи з учнями та дітьми, медпрацівниками, батьками, адміністрацією навчального закладу та практичними психологами району.	Форма проведення.	Місце проведення .	З якою категорією.	Відповідальні.	Примітка.
І. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНА РОБОТА .
І.1.	Складання статистичного звіту за ІІ півріччя, рік.	Пошуково-аналітична діяльність..	Школа.		Психолог.
І.2.	Складання аналітичного звіту за рік.	Пошуково-аналітична діяльність..		Практичні психологи	Психолог, методист.
І.3.	Планування та підготовка роботи у пришкільному літньому таборі.	Пошуково-аналітична діяльність..	Школа.	Вчителі,адміністрація школи.	Психолог.
II. ПСИХОЛОГІЧНА ПРОСВІТА
II.1	Аналіз роботи групи шкільної медіації	Інформаційне повідомлення	Школа	Вчителі , адміністрація	Психолог
ІІІ. ПСИХОДІАГНОСТИЧНА РОБОТА.
ІІІ.1.	Діагностика майбутніх першокласників.	Малюнкові методики, ігри.	Школа, дитячий садок.	Майбутні першокласники.	Психолог.
ІV. КОРЕКЦІЙНО-ВІДНОВЛЮВАЛЬНА ТА РОЗВИВАЛЬНА РОБОТА.
ІV.1.	Налагодження взаємовідносин у колективі	Заняття з елементами тренінгу. «Ми - схожі, ми - різні» «Командос»	Школа.	Учні 3-4 клаів. Учні 5-6 класів.	Психолог.
V. КОНСУЛЬТАЦІЙНА РОБОТА.
V.1.	Консультації з проблем, що виникають у ході педагогічного процесу.	Бесіди.	Школа.	Вчителі, учні, батьки.	Психолог.